{"id":92047,"date":"2026-04-17T12:04:44","date_gmt":"2026-04-17T17:04:44","guid":{"rendered":"https:\/\/thecitizenfortheworld.com\/?p=92047"},"modified":"2026-04-17T12:04:44","modified_gmt":"2026-04-17T17:04:44","slug":"suecia-vuelve-al-lapiz-y-papel-por-que-uno-de-los-paises-mas-tecnologicos-de-europa-esta-reduciendo-la-educacion-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/thecitizenfortheworld.com\/?p=92047","title":{"rendered":"Suecia vuelve al l\u00e1piz y papel: por qu\u00e9 uno de los pa\u00edses m\u00e1s tecnol\u00f3gicos de Europa est\u00e1 reduciendo la educaci\u00f3n digital"},"content":{"rendered":"

El gobierno de Suecia defiende un renovado enfoque en los libros, el papel y los bol\u00edgrafos f\u00edsicos en las aulas, con el objetivo de revertir la ca\u00edda de los niveles de alfabetizaci\u00f3n.<\/b><\/p>\n

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Sin embargo, redoblar la apuesta por las herramientas anal\u00f3gicas ha generado cr\u00edticas desde las empresas tecnol\u00f3gicas, educadores e inform\u00e1ticos, quienes argumentan que podr\u00eda afectar las perspectivas laborales de los alumnos e incluso da\u00f1ar la econom\u00eda de la naci\u00f3n n\u00f3rdica.<\/p>\n<\/div>\n

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En un instituto en Nacka, a las afueras de Estocolmo, estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o sacan sus port\u00e1tiles de mochilas y bolsos de mano, junto con objetos que usaban menos hace unos a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n

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“Ahora vuelvo a casa del colegio con libros y papeles nuevos a menudo”, comenta Sophie, de 18 a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n

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Dice que una profesora “ha empezado a imprimir todos los textos que usamos durante la clase”, mientras que una plataforma digital de aprendizaje en las lecciones de matem\u00e1ticas ha sido sustituida por la ense\u00f1anza solo en libros de texto.<\/p>\n

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Es una imagen que choca con la reputaci\u00f3n de Suecia como una de las sociedades m\u00e1s tecnol\u00f3gicas de Europa, gracias a sus altos niveles en habilidades digitales y al emprendimiento tecnol\u00f3gico en plena expansi\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Estudiantes<\/p>\n

Fuente de la imagen, <\/span>Maddy Savage<\/span><\/em><\/p>\n<\/div>

Pie de foto, <\/span>Las opiniones sobre el cambio est\u00e1n divididas entre los estudiantes de secundaria en Nacka.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n
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Una direcci\u00f3n diferente para la ense\u00f1anza<\/h2>\n<\/div>\n
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Las computadoras port\u00e1tiles se volvieron habituales en las aulas suecas a finales de los a\u00f1os 2000 y principios de la d\u00e9cada de 2010.<\/p>\n<\/div>\n

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En 2015, alrededor del 80% de los alumnos de los institutos municipales financiados por el Estado ten\u00edan acceso individual a un dispositivo digital, seg\u00fan datos oficiales.<\/p>\n

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El uso obligatorio de tabletas en las escuelas infantiles se incluy\u00f3 en el curr\u00edculo en 2019, como parte de la misi\u00f3n del gobierno anterior liderado por los socialdem\u00f3cratas para preparar incluso a los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os para un trabajo y una vida privada cada vez m\u00e1s digitales.<\/p>\n<\/div>\n

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Pero la actual coalici\u00f3n de derecha, que lleg\u00f3 al poder en 2022, est\u00e1 orientando la ense\u00f1anza en una direcci\u00f3n diferente.<\/p>\n<\/div>\n

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“De hecho, estamos intentando eliminar las pantallas tanto como sea posible”, dice Joar Forsell, portavoz de educaci\u00f3n del Partido Liberal, cuyo l\u00edder es el ministro de educaci\u00f3n de Suecia.<\/p>\n<\/div>\n

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“Con edades m\u00e1s altas en el colegio quiz\u00e1 las uses un poco m\u00e1s, pero con edades m\u00e1s bajas, no creo que debamos usar pantallas en absoluto”.<\/p>\n<\/div>\n

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El gobierno ha utilizado frecuentemente el eslogan “fr\u00e5n sk\u00e4rm till p\u00e4rm”, que suena pegadizo en sueco y se traduce como: “De la pantalla a la carpeta”.<\/p>\n<\/div>\n

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Sostiene que las clases sin pantallas crean mejores condiciones para que los ni\u00f1os se concentren y desarrollen sus habilidades de escritura y lectura.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Joar<\/p>\n

Fuente de la imagen, <\/span>Liberal Arna<\/span><\/em><\/p>\n<\/div>

Pie de foto, <\/span>Joar Forsell sostiene que los ni\u00f1os aprenden m\u00e1s con el bol\u00edgrafo y el papel.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n
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Distracciones digitales<\/h2>\n<\/div>\n
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Desde 2025, las escuelas infantiles ya no est\u00e1n obligadas a usar herramientas digitales y las tabletas no se entregan a ni\u00f1os menores de dos a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n

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Este a\u00f1o entrar\u00e1 en vigor una prohibici\u00f3n de tel\u00e9fonos m\u00f3viles en las escuelas, incluso para uso educativo.<\/p>\n<\/div>\n

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A las escuelas ya se les han asignado m\u00e1s de US$200 millones de d\u00f3lares en subvenciones para invertir en libros de texto y gu\u00edas para profesores. Un nuevo plan de estudios dise\u00f1ado para reforzar el aprendizaje basado en libros de texto est\u00e1 previsto para 2028.<\/p>\n<\/div>\n

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“Leer libros reales y escribir en papel real, y contar con n\u00fameros reales sobre papel real, es mucho mejor si quieres que los ni\u00f1os adquieran el conocimiento que necesitan”, argumenta Forsell.<\/p>\n<\/div>\n

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El cambio de enfoque sigui\u00f3 a una consulta en 2023 que involucr\u00f3 a investigadores acad\u00e9micos, organizaciones docentes, organismos p\u00fablicos y municipios.<\/p>\n<\/div>\n

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“Hay mayor conciencia sobre la perturbaci\u00f3n que la tecnolog\u00eda est\u00e1 causando en las aulas”, dice la doctora Sissela Nutley, neurocient\u00edfica vinculada al Instituto Karolinska en Estocolmo, quien forma parte de quienes han expresado preocupaciones sobre el uso de herramientas digitales.<\/p>\n<\/div>\n

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Nuttley asegura que los alumnos pueden perder la concentraci\u00f3n al ver lo que otros ni\u00f1os hacen en las pantallas.<\/p>\n<\/div>\n

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Tambi\u00e9n se\u00f1ala un creciente cuerpo de investigaciones internacionales que sugiere que leer textos en dispositivos digitales puede dificultar que los ni\u00f1os procesen la informaci\u00f3n y que el uso intensivo de pantallas puede incluso afectar el desarrollo cerebral de los alumnos m\u00e1s j\u00f3venes.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Aula<\/p>\n

Fuente de la imagen, <\/span>Getty Images<\/span><\/em><\/p>\n<\/div>

Pie de foto, <\/span>Los expertos alertan sobre una alta prevalencia de distracciones en las aulas suecas por el uso intensivo de dispositivos digitales.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n
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Mucha pantalla, m\u00e1s rezago<\/h2>\n<\/div>\n
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El gobierno espera que el regreso a m\u00e9todos de ense\u00f1anza m\u00e1s tradicionales ayude a mejorar la posici\u00f3n de Suecia en el ranking de Pisa, el referente de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) en materias educativas b\u00e1sicas.<\/p>\n<\/div>\n

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Antes Suecia era una estrella, pero luego las puntuaciones cayeron en picado en 2012 y, tras una breve recuperaci\u00f3n, experimentaron otra ca\u00edda significativa en matem\u00e1ticas y lectura en 2022.<\/p>\n<\/div>\n

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Aunque se mantiene ligeramente por encima de la media de los pa\u00edses de la OCDE, Suecia tuvo peores resultados en alfabetizaci\u00f3n en 2022 que pa\u00edses como Reino Unido, Estados Unidos, Dinamarca y Finlandia. Casi una cuarta parte (24%) de los estudiantes de 15 o 16 a\u00f1os no alcanz\u00f3 un nivel b\u00e1sico de comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n<\/div>\n

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“Sabemos que los ni\u00f1os que han estudiado con muchas pantallas durante su formaci\u00f3n escolar van rezagados en las encuestas internacionales”, dice Forsell.<\/p>\n<\/div>\n

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Un informe sobre educaci\u00f3n en Suecia, publicado por la OCDE en enero de este a\u00f1o, concluy\u00f3 que en conjunto los alumnos suecos se benefician del acceso a herramientas digitales.<\/p>\n<\/div>\n

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Sin embargo, destac\u00f3 una alta prevalencia de distracciones digitales en las aulas suecas y encontr\u00f3 que un uso intensivo de dispositivos digitales en las clases de matem\u00e1ticas se correlacionaba con resultados m\u00e1s bajos.<\/p>\n<\/div>\n

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A pesar de ello, las puntuaciones segu\u00edan siendo notablemente m\u00e1s altas que entre quienes no usaban ning\u00fan dispositivo digital.<\/p>\n<\/div>\n

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Andreas Schleicher, director de educaci\u00f3n de la OCDE, llama a la cautela al atribuir la “causa y efecto”.<\/p>\n<\/div>\n

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Y sugiere que la adopci\u00f3n m\u00e1s “extrema” de tecnolog\u00eda en Suecia, en comparaci\u00f3n con otros pa\u00edses, probablemente haya influido en sus resultados.<\/p>\n<\/div>\n

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“Simplemente introdujo muchos dispositivos y tecnolog\u00eda en las aulas sin una intenci\u00f3n pedag\u00f3gica clara, sin metas claras”, argumenta.<\/p>\n<\/div>\n

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El riesgo de la educaci\u00f3n anal\u00f3gica<\/h2>\n<\/div>\n
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Pero en Suecia, la estrategia gubernamental de volver a los libros ha provocado intensos debates en la comunidad empresarial.<\/p>\n<\/div>\n

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Un nuevo informe de la asociaci\u00f3n comercial Swedish Edtech Industry advierte que una educaci\u00f3n m\u00e1s anal\u00f3gica pone en riesgo que los alumnos est\u00e9n poco preparados para futuros empleos.<\/p>\n<\/div>\n

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“Todo el mundo necesita habilidades b\u00e1sicas digitales para entrar en el mercado laboral”, dice Jannie Jeppesen, directora ejecutiva de la asociaci\u00f3n y exprofesor.<\/p>\n<\/div>\n

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Cita un informe reciente de la UE que estima que el 90% de los empleos pronto requerir\u00e1n habilidades digitales.<\/p>\n<\/div>\n

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Jeppesen tambi\u00e9n est\u00e1 preocupada por el impacto en el emprendimiento y la innovaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

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Actualmente, Suecia es la principal f\u00e1brica europea de “unicornios” tecnol\u00f3gicos (empresas valoradas en US$1.000 millones o m\u00e1s), en relaci\u00f3n con el tama\u00f1o de su poblaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

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Entre ellas se encuentran el streamer<\/i> musical Spotify y Legora, una plataforma de IA para la profesi\u00f3n legal. Este tipo de empresas “se ir\u00e1n a otro lugar” si no encuentran las competencias inform\u00e1ticas adecuadas en Suecia, se\u00f1ala Jeppesen.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Jannie<\/p>\n

Fuente de la imagen, <\/span>Maddy Savage<\/span><\/em><\/p>\n<\/div>

Pie de foto, <\/span>Jannie Jeppesen est\u00e1 preocupada por el impacto de esta medida en las habilidades digitales de los j\u00f3venes.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n
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Tambi\u00e9n est\u00e1 el problema del creciente uso global de la inteligencia artificial (IA).<\/p>\n<\/div>\n

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El gobierno sueco quiere que los institutos de secundaria empiecen a dar lecciones sobre las oportunidades y riesgos del uso de la IA, pero algunos cr\u00edticos dicen que este tema tambi\u00e9n deber\u00eda formar parte del curr\u00edculo para los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n

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Sin tales medidas, los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os de familias acomodadas, cuyos padres tienen m\u00e1s probabilidades de ayudarles a entender c\u00f3mo usar herramientas de IA, obtendr\u00e1n una ventaja creando una “brecha digital”, advierte la profesora Linn\u00e9a Stenliden, del Departamento de Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Link\u00f6ping.<\/p>\n<\/div>\n

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Pero en el Parlamento sueco, Forsell insiste en que los ni\u00f1os no deber\u00edan aprender sobre la IA antes de haber dominado otras habilidades b\u00e1sicas y rechaza la idea de que el enfoque m\u00e1s tradicional del gobierno hacia la educaci\u00f3n ampl\u00ede la desigualdad.<\/p>\n<\/div>\n

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“Solo se pueden dar a las personas las oportunidades que la desigualdad les est\u00e1 quitando, d\u00e1ndoles una educaci\u00f3n adecuada”.<\/p>\n<\/div>\n

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Sin embargo, Jeppesen, CEO de la industria EdTech, sostiene que esta es una postura “populista”.<\/p>\n<\/div>\n

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\"Ni\u00f1os<\/p>\n

Fuente de la imagen, <\/span>Getty Images<\/span><\/em><\/p>\n<\/div>

Pie de foto, <\/span><\/em>Los ni\u00f1os suecos estaban habituados a usar tabletas en la escuela.<\/em> <\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\n
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Afirma que el enfoque del gobierno en las aulas digitales frente a las anal\u00f3gicas desv\u00eda la atenci\u00f3n de otros factores que podr\u00edan afectar los resultados.<\/p>\n<\/div>\n

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Esto incluye la distribuci\u00f3n desigual de recursos educativos y capacidades docentes, como se destaca en un informe de marzo de la Agencia de Educaci\u00f3n de Suecia.<\/p>\n<\/div>\n

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En Nacka, las opiniones de los alumnos de \u00faltimo curso tambi\u00e9n est\u00e1n divididas.<\/p>\n<\/div>\n

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“Internet ha tomado el control de las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes y he notado que pierden el foco con m\u00e1s facilidad”, dice Alexios, de 18 a\u00f1os.<\/p>\n<\/div>\n

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Alexios no quiere que sus hermanos peque\u00f1os usen herramientas digitales en el colegio tanto como lo hizo su generaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

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Pero otros como Jasmine, de 19 a\u00f1os, est\u00e1n a favor de una educaci\u00f3n digital, incluso para ni\u00f1os en edad de primaria.<\/p>\n<\/div>\n

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“Centr\u00e9monos m\u00e1s en las computadoras. Porque si somos realistas, todo el mundo las est\u00e1 usando”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

(Con informaci\u00f3n de BBC Mundo)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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