{"id":91063,"date":"2025-09-18T16:50:05","date_gmt":"2025-09-18T21:50:05","guid":{"rendered":"https:\/\/thecitizenfortheworld.com\/?p=91063"},"modified":"2025-09-18T16:50:05","modified_gmt":"2025-09-18T21:50:05","slug":"5-principios-claves-que-mejoran-la-capacidad-de-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/thecitizenfortheworld.com\/?p=91063","title":{"rendered":"5 principios claves que mejoran la capacidad de aprender"},"content":{"rendered":"
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Investigaciones recientes destacan la importancia de adoptar nuevas perspectivas sobre el aprendizaje<\/h2>\n<\/div>\n<\/header>\n
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\"La<\/picture>La mentalidad de crecimiento es fundamental para el desarrollo acad\u00e9mico de los estudiantes – (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/div>\n

\u201c\u00bfPor qu\u00e9 no nos dice qu\u00e9 hacer?\u201d o \u201c\u00bfNo es el trabajo del profesor darnos las respuestas correctas?\u201d Estas preguntas, frecuentes en las aulas, reflejan una visi\u00f3n limitada del\u00a0aprendizaje<\/b><\/a>que puede obstaculizar\u00a0el desarrollo de los estudiantes.<\/a><\/p>\n

De hecho, existen cinco\u00a0creencias sobre el aprendizaje<\/b>\u00a0que los alumnos deber\u00edan adoptar para potenciar su capacidad de aprender, y que los\u00a0docentes<\/b>\u00a0desempe\u00f1an un papel clave en promoverlas. El enfoque propuesto va m\u00e1s all\u00e1 de la simple\u00a0memorizaci\u00f3n<\/b> y de la autoridad del profesor, y apunta a formar estudiantes aut\u00f3nomos y cr\u00edticos.<\/p>\n

En su experiencia como profesor de ciencias en distintos niveles educativos,\u00a0Jerrid Kruse<\/b>\u00a0observ\u00f3 que muchos estudiantes resisten actividades que exigen\u00a0pensamiento cr\u00edtico<\/b>, an\u00e1lisis o resoluci\u00f3n de problemas. Ante tareas que requieren sacar conclusiones a partir de datos o dise\u00f1ar experimentos, algunos alumnos prefieren recibir instrucciones directas, convencidos de que el conocimiento proviene \u00fanicamente de la autoridad del docente.<\/p>\n

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\"Comprender,<\/picture>Comprender, esforzarse y reflexionar: pilares del aprendizaje profundo – (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/div>\n

Esta actitud, seg\u00fan el an\u00e1lisis que se public\u00f3 en\u00a0The Conversation<\/i>, revela creencias err\u00f3neas sobre el aprendizaje que influyen en la forma en que los estudiantes abordan las clases y, en consecuencia, en lo que logran aprender.<\/p>\n

El art\u00edculo destaca la importancia de la llamada\u00a0mentalidad de crecimiento<\/b>, un concepto ampliamente valorado en el \u00e1mbito educativo. Los estudiantes con mentalidad de crecimiento creen que pueden mejorar y seguir aprendiendo, mientras que quienes adoptan una \u201cmentalidad fija\u201d tienden a pensar que sus capacidades son inmutables.<\/p>\n

Frases como \u201csoy malo en matem\u00e1ticas\u201d ilustran esta \u00faltima postura. Para Kruse, adem\u00e1s de fomentar la mentalidad de crecimiento, es esencial que los docentes ayuden a los estudiantes a construir creencias m\u00e1s precisas sobre el aprendizaje, de modo que nada interfiera con su capacidad para asimilar nuevos conocimientos.<\/p>\n

\"Preguntas<\/picture>Preguntas reflexivas ayudan a consolidar creencias positivas sobre el aprendizaje – VisualesIA<\/div>\n

M\u00e1s all\u00e1 de la mentalidad de crecimiento, los expertos identificaron cinco creencias clave que los estudiantes deber\u00edan incorporar para aprender mejor:<\/p>\n

1.\u00a0Aprender es comprender, no solo memorizar.<\/b><\/p>\n

Aunque la memorizaci\u00f3n tiene su lugar, el aprendizaje profundo implica entender, explicar y conectar conceptos para darles sentido. Un ejemplo ilustrativo es el de un ni\u00f1o de preescolar que recita los n\u00fameros del 1 al 20, pero no logra contar los l\u00e1pices sobre la mesa porque no ha vinculado las palabras a la noci\u00f3n de cantidad. Este caso muestra c\u00f3mo centrarse \u00fanicamente en memorizar puede ocultar lagunas en la comprensi\u00f3n.<\/p>\n

2.\u00a0El aprendizaje es complejo y requiere esfuerzo.<\/b><\/p>\n

La creencia de que aprender es solo memorizar suele ir de la mano con la idea de que el conocimiento es simple y el aprendizaje debe ser f\u00e1cil. Sin embargo, los educadores buscan que los estudiantes acepten la complejidad y los desaf\u00edos, ya que enfrentarse a matices y dificultades permite formar y reforzar nuevas conexiones mentales. Cuando los alumnos consideran que aprender debe ser sencillo, su disposici\u00f3n a involucrarse en tareas de pensamiento avanzado disminuye.<\/p>\n

\"El<\/picture>El rol del docente va m\u00e1s all\u00e1 de transmitir informaci\u00f3n: debe promover la autonom\u00eda intelectual – (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/div>\n

3.\u00a0El aprendizaje toma tiempo.<\/b><\/p>\n

Si los estudiantes creen que aprender es f\u00e1cil, tambi\u00e9n suelen pensar que debe ser r\u00e1pido. No obstante, la comprensi\u00f3n profunda requiere tiempo. Cuando se asume que el aprendizaje es inmediato, se reduce la tendencia a buscar desaf\u00edos, explorar matices o reflexionar sobre las conexiones entre ideas. Adem\u00e1s, la sobrecarga de contenidos en los programas escolares puede reforzar la creencia de que aprender debe ser veloz, lo que dificulta la asimilaci\u00f3n real de los conceptos.<\/p>\n

4.\u00a0El aprendizaje es un proceso continuo.<\/b><\/p>\n

Muchos estudiantes ven el aprendizaje como un destino, no como un proceso en marcha. Sin embargo, el conocimiento siempre implica cierto grado de incertidumbre y, a medida que se aprende m\u00e1s, se descubren nuevas complejidades. Por eso, el aprendizaje debe entenderse como una actividad permanente y en evoluci\u00f3n.<\/p>\n

5.\u00a0El aprendizaje no proviene solo de los docentes.<\/b><\/p>\n

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Kruse recuerda el caso de un estudiante de secundaria que afirmaba que los profesores deb\u00edan dar las respuestas para saber qu\u00e9 poner en el examen. Esta visi\u00f3n, centrada en la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n desde la autoridad, limita el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico. El aprendizaje tambi\u00e9n surge de la experiencia personal, de los compa\u00f1eros y de la propia reflexi\u00f3n, no solo de figuras de autoridad. Preparar a los estudiantes para cuestionar y buscar m\u00e1s all\u00e1 de lo que dice el profesor es fundamental para su autonom\u00eda intelectual.<\/p>\n

\"Jerrid<\/picture>Jerrid Kruse destaca la importancia de cuestionar la autoridad y fomentar la reflexi\u00f3n en el aula – (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/div>\n

Para que estas creencias se arraiguen, los especialistas sugieren que docentes y padres planteen preguntas que inviten a la reflexi\u00f3n. Por ejemplo, para destacar la importancia de comprender y no solo memorizar, se pueden formular preguntas como: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 conectar una idea nueva con una antigua es mejor que solo memorizar la respuesta?\u201d\u00a0<\/b>o \u201c\u00bfPor qu\u00e9 una explicaci\u00f3n es m\u00e1s \u00fatil que una simple respuesta?\u201d<\/b>. Para abordar la complejidad del aprendizaje, se recomienda preguntar: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 aprender conceptos complejos requiere tanto esfuerzo?\u201d o \u201c\u00bfPor qu\u00e9 no basta con dedicar una sola clase a este tema?\u201d.<\/p>\n

En cuanto al car\u00e1cter continuo del aprendizaje, preguntas como \u201c\u00bfC\u00f3mo ha cambiado tu conocimiento con el tiempo?\u201d o \u201c\u00bfC\u00f3mo crees que aprender\u00e1s en el futuro?\u201d, pueden ayudar a los estudiantes a ver el aprendizaje como un proceso sin fin. Finalmente, para fomentar la b\u00fasqueda de m\u00faltiples fuentes, se sugiere preguntar: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 aprender de diferentes fuentes puede ayudarte a entender mejor la complejidad de un concepto?\u201d.<\/p>\n

No basta con ofrecer oportunidades para el pensamiento cr\u00edtico; es necesario abordar de manera expl\u00edcita las creencias sobre el aprendizaje y planificar actividades que las fortalezcan. Las conversaciones guiadas por preguntas reflexivas resultan especialmente efectivas para este prop\u00f3sito.<\/p>\n<\/div>\n

Con informaci\u00f3n de infobae.<\/p>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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